CERRANDO EL CUATRIMESTRE

SIN COMENTARIOS

UNA IMAGEN VALE MÁS QUE MIL PALABRAS

UN ABRAZO Y FELICES FIESTAS

NIEVES

VIOLETA

ALEJANDRO 

EMILIO

NO ES UN ADIÓS, ES UN HASTA PRONTO

Hola a todos, en primer lugar me gustaría daros la enhorabuena por vuestros trabajos en la asignatura, y felicitaros a todos por las exposiciones tan entretenidas que vimos día tras día.

Como delegado de la clase me he tomado la libertad de hacer la entrada de despedida, aunque seguramente a muchos de nosotros nos gustaría seguir en contacto, hacer comentarios, nuevas entradas.... y yo os animo a ello, por lo tanto sera una entrada más.

Mañana es el ultimo día de clase con Emilio, y se acaban estas dinámicas  en nombre de todos darte las gracias a ti Emilio, por que no podíamos acabar la carrera sin disfrutar de "otra forma de dar clase" y sobre todo por tu ilusión por emprender estos proyectos sin un buen apoyo dentro de la universidad cuando muchos profesores se acomodan y van a lo "fácil", Felicidades eres un joven emprendedor, innovador y según comentarios que me llegaron un gran bailarín.

Después de este desparrame de piropos proponerte al menos una matricula general para todos mis compañeros que se lo merecen, (por mi no te preocupes me vale con un sobresaliente...).

Aprovecho para dar las gracias a todos los integrantes del grupo "Viaje pedagógico a San Sebastián", por los buenos momentos que vivimos y esperemos que no sea el ultimo viaje que hagamos juntos, ME DOLIÓ mucho tener que irme y no salir de fiesta con vosotros así que me debéis una.

Bueno no me enrollo mas que esto fue solo un descanso en la lectura de Puelles y tengo que volver a ello, felicitaros a todos la Noche Buena, Navidad, Año Nuevo, pasarlo bien en Nochevieja, que os traigan mucho los reyes... y todas esas cosas que se suelen decir. 

Venga nos vemos  

GRUPO A. LO BUENO SE HACE ESPERAR

Hola a todos, alumnos y alumnas de quinto de Pedagogía. Primero como es de lógica, nos presentaremos, somos el grupo 4 de Formación y 4 de Evaluación.

Esta aventura comenzó en Septiembre cuando Emilio nos propuso desarrollar de una forma novedosa las dos asignaturas en las que hemos estado inmiscuidos desde principio de curso. Al principio todo nos sonaba a chino, pues era una manera completamente diferente de abordar una asignatura (en este caso dos).

Así que…

formamos el grupo de trabajo, y tras varias reuniones previas y un maremágnum de ideas llegamos a perfilar por fin nuestro proyecto de trabajo. Tenemos que de decir que la cosa no fue fácil, pues nos encontrábamos con que muchas de las dinámicas que queríamos utilizar ya habían salido en clase, y por tanto a medida que avanzaban las exposiciones, el abanico de recursos se iba reduciendo. Así, que lo único que nos quedaba era tirar de toda la imaginación que pudimos. Además la coordinación de un grupo tan amplio tampoco fue demasiado sencillo.

Hay que decir que los protagonistas de nuestra exposición fueron los duendecillos navideños, representados en este caso con Guille y Pablo, que mantuvieron la atención de toda la clase con ese vistoso atuendo. La explicación de esto, es que buscamos algo que captase la atención de nuestros compañeros, y creo que nos salimos con la nuestra.

Al comenzar la sesión, dividimos la clase en cuatro grupos, que se mantendrían a lo largo de toda la sesión.

Comenzamos con el tema de Formación, referente a la Formación de Acceso. Para una primera toma de contacto ,a modo de conceptos previos, jugamos al Un, Dos, Tres . Propusimos términos para que los grupos escribiesen palabras relacionadas con la formación en algunos de los ámbitos educativos que propusimos.

Otro de los puntos de nuestra sesión  fue incorporar vídeos de profesionales en los cuales se nos contaban los problemas ante los cuales se enfrentaba un profesor novel al llegar a su puesto de trabajo. A partir de ahí, por grupos se consensuaban los principales problemas que ellos veían al acceder al mundo de la educación.

Como no quisimos dejar a un lado las TICs, a continuación un miembro de cada grupo debía escribir un Twitter con el problema que creían que más comúnmente se encontrarían al acceder a la profesión.

Posteriormente pasamos a una dinámica donde el debate sería el protagonista, pues presentamos una noticia de actualidad y el corto titulado “Jihab” en la que entraban en conflicto la directora, los alumnos, los profesores y los padres, a modo de roll playing, cada grupo había de situarse en una de las posiciones y defender su punto de vista por descabellada que fuese. Como no, la clase se sumió en un “pequeño caos” pero en el buen sentido de la palabra, claro está.

Por desgracia, en el tema de Evaluación de Programas Socioeducativos se nos marchó gran parte de la gente que había en la primera parte de nuestra exposición.

Adaptándonos como buenamente pudimos a la situación, pusimos en marcha el concurso del profesor loco. El objetivo de esta dinámica era que la teoría fuese planteada de una manera amena y graciosa, pues el profesor no era otro que Pablo Roza disfrazado, lo que ya por sí llama la atención.

El juego consistía en que los concursantes de cada grupo respondiesen a las preguntas del profesor loco, a lo que posteriormente el profesor explicaba la solución correcta. Así, de una manera divertida los concursantes podían entender claramente la teoría del tema.

Y aquí tenemos a los ganadores!!

Finalmente, agradeceros a todos vuestra asistencia (sobre todo a los que estuvieron hasta el final), ya que sin vosotros no hubiera sido posible el desarrollo de la actividad.

Gracias compañer@s  y Feliz Navidad!!!!

(María Muñiz, María Megido, Graciela, Pablo, Beatriz, Claudia, Cristina, Guillermo y Verónica)

LA TÉCNICA DE LOS SOMBREROS

La técnica que hemos utilizado en el grupo de Formación para desarrollar el tema de Formación Continua ha sido principalmente la Técnica de los Sombreros. Todos los que habéis asistido a la exposición ya sabéis como funciona, pero para aquellos/as que no han podido verlo ni experimentarlo vamos a proceder a explicarlo detalladamente.

Se organiza el aula por grupos de trabajo, cada uno recibe un sombrero de diferente color. Cada color representa una forma de pensar distina sobre un mismo tema. Así, cada grupo podrá pensar, desarrollar y posteriormente exponer el tema abordado desde diferentes puntos de vista:

Sombrero blanco: objetivos, práctico, tangibles, neutro, sin sentimientos.

Sombrero amarillo: alegría, optimismo, positivismo, esperanza permanente.

Sombrero rojo: apasionado, iracundo, emocional, pensamiento horizontal.

Sombrero verde: ver oportunidades, aportar nuevas ideas, crecimiento, creativo, estimulador.

Sombrero negro: bloqueo, pesimista, miedo a las expectativas incumplidas.

Sombrero azul: gestiona los otros sombreros, estimulador, sintetizador, observa y saca conclusiones.

 En nuestro grupo hemos modificado un poco la técnica. Primero hemos repartido sombreritos pequeños a cada uno de los asistentes para que se agruparan por colores. Uno de ellos llevaba una estrella, la cual significaba que la persona que lo tuviera sería el coordinador/a del grupo y le tocaría llevar el sombrero puesto para identificarse. Cada grupo tenía una función específica, tan sólo tenían que abrir las carpetitas en las que hemos incluído todas las instrucciones para que la actividad fuera clara y entendida por todos/as.
Hemos atribuído nombres a cada grupo y a cada sombrero para darle un toque de "magia":

 

Sombrero blanco "Abracadabra":  extraer ideas principales.

 



Sombrero amarillo "Pata de cabra": identifica las ideas prositivas y sus beneficios.

 


Sombrero negro "Los abogados del diablo": identifica las ideas negativas y posibles inconvenientes.
 

 
 



Sombrero rojo "Magia potagia": resuelve un caso práctico.


 
 


Sombrero verde "Ilusionistas": proponer actividad relacionada con la Formación Continua.








Finalmente, después de discutir y consensuar cada grupo "su pensamiento", tocaba ponerlo en común y defender "su color".

EVALUACIÓN EXTERNA

Para empezar, con este tema de la EVALUACIÓN EXTERNA hemos decidido realizar una dinámica muy activa, el esquema móvil, la cual consistió en repartir varias tarjetas en blanco a cada alumno/a donde debían escribir una palabra relacionada con la evaluación externa. 
Una vez escritas las tarjetas se les agrupo en diversos grupos con el fin de elegir las tarjetas apropiadas y realizar un mapa conceptual sobre el termino de evaluación externa, teniendo la posibilidad de añadir mas tarjetas para poder finalizar el mapa, que a su vez debería estar representado en el suelo de los pasillos de la facultad. 
Esta dinámica resulto ser muy buena ya que cada grupo concluía la exposición con una explicación de la evaluación externa que resulto ser muy positiva. Durante la dinámica se subieron fotos a twitter. 
Una vez terminada esta dinámica, pasamos a realizar el visionado de una entrevista a un profesional, que ha empleado el modelo EFQM a lo largo de su vida profesional en su empresa, en ella expuso los objetivos, la forma de aplicar el modelo, los puntos débiles y fuertes del modelo etc. con esta entrevista, pudimos presentar el modelo de manera amena y también muy concreta en la que quedaron los contenidos muy claros. 
Para continuar, realizamos la presentación del modelo ISO 9000, el que quisimos presentar de manera musical, con un videoclip protagonizado por los integrantes del grupo. En el gracias a la comedia y la interpretación de todo el grupo explicamos en que consiste el modelo ISO 9000, definición, tipos, aplicaciones etc. Por ultimo, para presentar el modelo ANECA, dividimos la clase en 5 grupos, repartiendo a cada uno los distintos programas de la agencia ANECA (programa verifica, monitos, academia y mención de Doctorado).
Una vez realizada esta asignación, cada grupo trabajo en ellos pudiendo realizar un resumen y exposición final para el resto de la clase. Con esta actividad, lo que pretendíamos es que cada grupo pudiera manipular y trabajar los programas y poder realizar una puesta en común para poder explicarlo al resto de la clase.
Una vez más, como conclusión, creemos que todas las dinámicas han resultado interesantes gracias a vuestra colaboración y participación en todas ellas.

SOCIEDAD, EDUCACIÓN Y FORMACIÓN

Para comenzar con este tema, hemos realizado la dinámica de los globos, hemos divididos la clase en 7 grupos, todos ellos asignados a un globo que colgaba del techo en el que había una frase de controversia relacionada con el trabajo, con esta actividad lo que pretendíamos era la reflexión y/o criticas acerca de lo que estaban leyendo. Esta dinámica duro aproximadamente unos 20 minutos.

Para continuar, seguimos con otra dinámica, la cual llamamos el noticiero pedagógico. Se proyecto un video realizado por los integrantes en el cual se expusieron noticias informativas de actualidad con un cierto aire televisivo. La clase, dividida en 7 grupos tenía un dossier donde se exponía de manera detallada las noticias escuchadas. Al finalizar el visionado de este noticiero se comenzó un debate que para nuestra sorpresa se extendió mucho, analizando no solo las noticias sino otras que fueron apareciendo. En un principio la actividad se planifico para 30 minutos, sin embargo se alargo un poquito más. Al terminar esta dinámica, hicimos un cambio de aula, para proceder a la exposición del tema, la cual fue un poco más pesada por su carga teórica. Esta consistió en la exposición del tema por parte de nuestra compañera Carlota, la cual se ayudo de una presentación Prezi para realizarla.

Una vez terminada esta exposición, dimos paso a una de las dinámicas mas interesantes, que fue el visionado de unas entrevistas realizadas a profesionales del mundo de la pedagogía, por una parte una de las entrevistas fue realizada a una alumna (Tania García), donde pudimos ver las expectativas futuras y como analiza la situación un universitario, seguido de ver la entrevista de (Elena Rellan), la cual expone su situación al introducirse recientemente al mundo laboral, después se vio la entrevista de un profesor de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación (Veremundo Rey) y por ultimo, se realizo una entrevista a una profesora retirada ya de la educación.

Con esta actividad lo que pretendíamos era comparar y ver las distintas situaciones y puntos de vista de distintos profesionales de la educación en distintas etapas.

Por ultimo, teníamos planificada una dinámica mas, el papel del pedagogo, sin embargo no pudo llegar a realizarse por falta de tiempo.

Como conclusión, creemos que la exposición ha salido bien, y la respuesta de los compañeros ha sido muy buena.

Desde aquí queremos agradeceros vuestra colaboración y participación en todas las dinámicas.

FORMACIÓN EN LA EMPRESA E INFORMES DE EVALUACIÓN

Hola compañer@s , en primer lugar daros las gracias a todos por acudir a nuestra exposición y en segundo lugar daroslas también por vuestra participación.
Comenzamos hace dos meses mas o menos con las reuniones en grupo para aclarar todo antes de ponernos "al lio" y así comenzar con la preparacion de la exposición. Aqui un ejemplo de esos momentos:

Tras las reuniones nos pusimos "manos a la obra" y se nos ocurrió la idea de crear nuestro propio canal de televisión que sería la revolución de la telebasura. A este canal lo llamamos TelePedagogía.

 Nuestra exposición estuvo dividida en una programación televisiva en el cual las ditintas dinámicas y la teoría formarían parte de la misma.

Como la fecha de la exposicón era cercana a la navidad, decoramos el aula de espíritu navideño , en el que hasta los componentes del grupo llevaban puesto un gorro de Papá Noel. Dividimos la clase en 5 grupos, utilizando los canales televisivos de la 1, antena 3, cuatro, telecinco y la sexta. Los componentes de cada canal  tenían un portavoz que era el que tenía el mando de la televisión y una azafata que les ayudaba en lo que necesitaban. No podemos olvidarnos tampoco de los dos presentadores, de la cámara y de las dos técnicos de imagen y sonido.

 Con el vídeo que preparamos quisimos principalmente romper con la idea de dar la teoría de una manera magistral en la que exponemos los conocimientos y el resto escucha. Os vamos a presentar nuestro canal de TelePedagogía:

A continuación os enseñamos  la programación en la que dividimos la teoría y las dinámicas y os explicaremos de qué trató cada una resumidamente.

Comenzamos la programación con Jordi Évole en "Salvemos Salvados". Después de visualizar unos trozos de vídeos escogidos por nosotros, los cuales trataban de la formación en las empresas y cursos destinados tanto a desempleados como a empleados ,continuamos con  "Debate en 30´ "  en el que los compañeros y profesor junto con los componentes del grupo deberíamos debatir sobre la importancia o no de la formación en la empresa, si es necesaria etc. Tras el debate los componentes de cada canal debería resumir en las cartulinas preparadas  las ideas principales que destacaron de la formación en la empresa , exponiéndolo el portador del mando a posteriori encima de una silla.

Tras la dinámica, dimos paso a la "Cocina de Tamara Alarcón" para introducir la teoría de Formación en la Empresa. En el vídeo veíamos como las partes de la teoría eran cocinadas y al juntarlas todas se convertían en un menú riquísimo. En esta parte , los componentes de cada canal televisivo, debería captar las ideas principales de cada parte de la teoría que les fue adjudicada y plasmarlas en un plato para poder poner la mesa.

Después de esa rica receta seguimos con el programa de "Formar en tiempos Revueltos" en el que pusimos una grabación de una entrevista que le hicimos a la orientadora de ccoo sobre como veia la formacion hoy en día, como la veía dentro de unos meses, cual era la causa de los recortes en formación etc.

Para separar la temática de formación de la empresa  y los informes de evaluación metimos un anuncio publicitario que hicieron Judith y Eva sobre cursos de yoga y así irnos al descanso 15 minutos para despejar la mente.

A la llegada del descanso dábamos paso al  tema de Informes de Evaluación.

Comenzamos esta parte con el programa de "tengo una pregunta para usted". Para este programa utilizamos la técnica del puzzle , quizás un poco personalizada debido a la cantidad de público del que disponía el plato televisivo. Estas preguntas se les hicieron a una trabajadora de ccoo que debido a su trabajo no pudo acudir a clase y nos facilitó las preguntas para esta dinámica por correo electrónico.

En esta dinámica comenzamos con un equipo en el que todos disponían de la misma pregunta , su labor era analizarla y ampliar lo que consideraran. Tras acabar esta parte se dividirían en grupos distintos por colores para formar el puzzle completo con sus 5 preguntas y así analizar todas las preguntas conjuntamente. Al acabar el representante de cada grupo nos comentarían a toda la clase las ideas destacadas de cada pregunta.

  

Tras acabar con la teoría dimos paso al último programa de nuestro canal de TelePedagogía llamado "Atrapa un Polvorón".Con este programa  introducíamos la teoría del tema de una manera dinámica. Del árbol de navidad colgaban 7 preguntas cada una con tres respuestas posibles, los componentes disponían de 10 polvorones para contestar las preguntas y 3 cartulinas con A,B y C para colocar los polvorones según creyeran que era la respuesta correcta. Si fallaban la pregunta se les retiraba los polvorones correspondientes hasta agotarseles  o comerlos si ganaban.

Al acabar con la programación brindamos con sidra el gaitero y comimos los polvores que por cierto estaban muy ricos.

Desde el canal televisivo de TelePedagogía daros las gracias a todos por vuestra paticipación y colaboración, sin votoros nuestro plató hubiera quedado vacio.

Componentes: Tamara alarcón, Carolina Freire, Eva Moreno, Judith Álvarez, Daniel Álvarez, Lucía Estrada, Eva Fueyo , María Díaz , María De La Cera y Raquel Suárez.

ÁMBITOS Y AGENTES DE LA EVALUACIÓN

AYUNTAMIENTO DE ESTRIGUERAS

 "Los integrantes del grupo 5 Evaluación, antes del pleno"

A continuación, relataremos cómo hemos desarrollado el grupo 5 nuestra exposición sobre Evaluación.

El principio fue un poco duro: la teoría del tema se componía de tres folios únicamente, buscábamos innovar en la exposición (algo complicado, dado que muchos grupos han ido por delante nuestro y se nos agotan las ideas…) y nos habíamos puesto, como quien dice, el listón alto con la presentación del tema 2 de Formacion, así que no queríamos defraudar(nos).

En primer lugar, hicimos una lluvia de ideas en el aula 21 de la facultad, algo que nos llevó nada menos que dos horas, hasta que finalmente surgió la creación de nuestro particular ayuntamiento de Estrigueras.

Así fue como nos repartimos las tareas y nos pusimos manos a la obra, comenzando a trabajar los ámbitos y agentes de la evaluación mediante distintas actividades: sopa de letras para la teoría, distintas concejalías para explicar los ámbitos, ampliación del tema, división por grupos para llevar a cabo la evaluación práctica, etc.

Posteriormente nos reunimos todos los miembros del grupo en las instalaciones mierenses de la Universidad de minas, donde empleamos los materiales (gracias una vez más a Emilio por las mil cartulinas), grabamos los vídeos y terminamos con la parte práctica del trabajo, quedando muy pocas cuestiones por concretar.

Grupo preparando la clase con mucho sueño y problemas técnicos, a las 9 de la mañana...

 

                        Grupos trabajando en sus proyectos...

"Foto a la entrada del ayuntamiento, deliberando la elección del proyecto para
                                        nuestro ayuntamiento".

Para finalizar nuestra entrada, queríamos dedicaros un apartado a todos vosotr@s para daros las gracias por vuestra participación, implicación y esfuerzo a lo largo de estas cuatro horas sin descanso!
Esperamos que además de haber aprendido aspectos sobre el tema de ámbitos y agentes, hayáis disfrutado tanto como nosotros de vuestra compañía.

En nombre de todo el grupo........


 

y nuestra enhorabuena al proyecto ganador :
 ¡ EDUCACIÓN DE ADULTOS y su alfabetización digital !