LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

Entendemos innovación educativa como todos aquellos cambios de las prácticas educativas encaminadas a la mejora de dicho proceso.

Como vimos en clase la innovación puede implicar desde pequeñas, cosas como un simple cambio de distribución en el aula, hasta cambios profundos en las estructuras escolares por parte de docentes y discentes como son Sammerhil o Peluoro.

Para trabajar este tema en el aula hemos elegido una sesión innovadora de resolución de conflictos por medio del teatro-foro. Esta dinámica consistía en la presentación teatral de una situación de conflicto, luego se iban trabajando las diferentes soluciones alternativas por parte de los propios alumnos. Éstos podían desarrollar todas las Habilidades Sociales del currículum oculto.

Ahora os proponemos unas cuestiones, encaminadas a mejorar estas sesiones, ya que desde luego ,este no es un proceso cerrado ni una receta de cocina, por lo que siempre es susceptible de cambio y mejora :

· ¿Cuáles son los aspectos más fuertes y débiles de la sesión?
· ¿Cambiarías alguna dinámica?
· ¿Crees que es un método eficaz para la resolución de conflictos?

EL PARADIGMA COMPLEJO-EVOLUCIONISTA

El Paradigma Complejo-Evolucionista pudiera ser, hasta el momento, el único surgido desde el campo de la educación como consecuencia del paradigma de la complejidad y la percepción transpersonal, ya que al contrario de todos los demás que sólo se ciñen a disciplinas pedagógicas, éste alcanzaría a todas las ciencias.

Algunas de las características más relevantes de este paradigma son:

• Compresión de los modelos de enseñanza-aprendizaje como esquemas de partida para que cada maestro construya modelos personales más complejos.
• Apertura de los Centros Educativos a las familias y viceversa.
• Ampliación de la etapa de Educación Infantil.
• Incorporación de temas transdisciplinarios a la formación docente.
• Diversificación de los recursos didácticos.
• Evaluación inicial como recurso metodológico.
• Propuestas metodológicas con enfoque globalizado.
• Creación de climas sociales cooperativos.
• Ampliación de la acepción aprendizaje significativo.

En función de lo expuesto en clase y de las características citadas responde a una de las siguientes preguntas:

¿Qué opinas del Paradigma Complejo – Evolucionista?
¿Qué ventajas encuentras en la aplicación de este paradigma?
¿Cuáles son las principales dificultades?

Evaluación ante la calidad y la equidad: Modelo EFQM

Durante la exposición de nuestro trabajo sobre la Evaluación en las organizaciones; hemos tratado las Normas EFQM.

Este modelo de excelencia se puede definir de la siguiente manera: La satisfacción del cliente, la satisfacción de los empleados y un impacto positivo en la sociedad se consiguen mediante el liderazgo en política y estrategia, una acertada gestión de personal, el uso eficiente de los recursos y una adecuada definición de los procesos, lo que conduce finalmente a la excelencia de los resultados empresariales.

En definitiva, se trata de una herramienta para la gestión de la calidad que posibilita orientar la organización hacia el cliente.

Teniendo en cuenta todo esto, podemos entender ahora la estructura organizativa del modelo EFQM atendiendo al siguiente organigrama.

· Los Agentes (Criterios 1 al 5) son aspectos del sistema de gestión de la organización. Son las causas de los resultados. Muestran cómo se gestiona el centro, cómo se han alcanzado los resultados.
· Los Resultados (Criterios 6 al 9) representan lo que la organización consigue para cada uno de sus actores (Clientes, Empleados, Sociedad e Inversores). Criterios que indican los logros del centro.

Atendiendo a estos planteamientos y al debate que se llevó a cabo durante la exposición de nuestro trabajo, haz algunas valoraciones sobre las siguientes cuestiones:

¿Qué opinas acerca de la aplicación de estas normas en un centro educativo?

¿Qué inviabilidades o inconvenientes ves a este modelo de excelencia?

¿Por qué se habla de clientes?

¿Crees que la aplicación de este modelo en centro educativos podría corromper la educación de alguna manera?

CENTRO MIRAFLORES

El largometaje-documental "Miraflores", del realizador Samu Fuentes, referido a este centro de menores de "régimen especial" existente en Asturias, muestra de forma sugerente las condiciones en las que los educadores desarrollan su trabajo y algunos de los problemas a los que se enfrentan: sus relaciones con los chavales, con sus familias, con la administración, con el contexto, con los centros escolares y entre ellos mismos como equipo educador.

El largometraje se va a proyectar el martes 19 de mayo en la segunda parte de la mañana como una actividad más dentro de las Jornadas de Pedagogía.

Atendiendo a estos planteamientos y al debate que se lleve a cabo en la sesión de las Jornadas haz algunas valoraciones sobre todas o algunas de las siguientes cuestiones:

1. ¿Cuáles son las características de este centro?
2. ¿Cuál es la problemática de los chavales que pasan por él?
3. ¿Qué papel desempeña el equipo de educadores?
4. ¿Hay alternativas a la institucionalización de estos menores?
   

Un saludo de Jose Luis y Emilio