NUEVOS CONTEXTOS PARA LOS CENTROS EDUCATIVOS

Aunque no se pueda predecir el futuro con certeza, ciertas tendencias nos indican lo que es posible que ocurra en los países desarrollados:

DEMOGRÁFICOS

• Habrá más personas por encima de los 65 años que por debajo de los 16.
• Después de una reducción de la población escolar de infantil y primaria crecerá.
• El profesorado será más joven y con menor experiencia.
• A pesar de que la expectativa de vida sea más alta aumenta la preocupación por la salud de las generaciones más jóvenes.
• Se espera una mayor diversidad étnica, con mayor concentración de las minorías en áreas geográficas concretas.

SOCIALES

• Crecerá la diversidad de actitudes y expectativas sociales.
• Cambiarán aún más las estructuras de la familia tradicional diversificándose los tipos de agrupamiento familiar.
• Aumentará la diversidad religiosa, aunque el carácter secular y laico del país se hará más evidente.
  Una gran proporción de niños tendrán padres y madres con estudios universitarios.
• La desigualdad de género continuará disminuyendo.
• Los problemas de salud mental de niños y adolescentes seguirán presentes.

TECNOLÓGICOS

• Habrá un incremento exponencial del ritmo de crecimiento tecnológico.
• Diversos avances tecnológicos y científicos generarán debates éticos sobre su aplicación.
• La ampliación del ancho de banda y su abaratamiento permitirán numerosos servicios ligados a Internet.
• La disminución de los costos de hardware y software junto con la proliferación del hardware libre permitirán un acceso universal e ilimitado a la red.
• Mecanismos multifuncionales, más inteligentes permitirán el acceso a una cantidad de un información on-line.
• El uso de las TIC será habitual para la mayoría del alumnado y para una creciente mayoría del profesorado.

ECONÓMICOS

• Se estima un incremento de un 30% en el nivel de vida.
• Bienes hasta ahora considerados de lujo y de acceso limitado pasarán a convertirse en necesidades habituales para una gran parte de la población.
• Una mayor proporción del presupuesto familiar se dedicará al ocio y disfrute, servicios domésticos, deporte y cultura.
• Se exigirá un nivel más alto de destrezas y competencia en una economía basada en la información y el conocimiento.
• Habrá una reducción considerable de los trabajos no cualificados. Los jóvenes, por ello, necesitarán una mejor preparación para asegurarse un empleo.
• Los patrones de trabajo se irán diversificando y las estructuras laborales estarán menos jerarquizadas, por lo que requerirán de los trabajadores mayor flexibilidad y capacidad de adaptación.

DEL ENTORNO

• La gestión equitativa del agua será uno de los grandes desafíos de este siglo.
• El cambio climático y sus consecuencias como el aumento de la desertización exigirán cambios en las políticas medioambientales.
• La búsqueda de fuentes de energía renovables será una constante.
• El conocimiento y la conciencia de estas amenazas que se ciernen sobre el entorno aumentará.
• Se generará una mayor responsabilidad medioambiental.
• Los individuos asumirán su responsabilidad personal sobre el impacto de su conducta en el medio ambiente.
• Tanto el sector público como privado asumirán sus responsabilidades.

¿QUE RETOS PLANTEA ESTA SITUACIÓN A LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI?

¿ESTÁN CAPACITADOS LOS CENTROS EDUCATIVOS PARA AFRONTARLOS?

Nos presentamos a nuestros compañeros

Como ya os he comentado en el aula, en esta fase inicial del curso me parece importante que os vayais familiarizando con los recursos y no hay ninguna prisa por introducir temáticas concretas ya que es una asignatura anual y sois much@s los que nunca habéis utilizado estas herramientas. Lo último que quisiera es agobiaros con ellas sino que mi intención es que las veáis como un entorno comunicativo amigable que os puede ayudar mucho en vuestro desarrollo profesional.

Por esa razon me parece importante que a lo largo de esta semana, mientras concluímos el primer tema, os presentarais al resto de compañer@s brevemente de forma que sepamos con quién vamos a pasar el resto del curso ya que como habéis visto hay estudiantes que vienen de distintas Escuelas de Magisterio, otros son de nuestra Facultad de Pedagogía, otros son maestros o profesores en ejercicio, otra compañera viene de Francia y algunos vienen de otras comunidades a cursar asignaturas determinadas. Como veis somos un colectivo muy heterogéneo por eso me parece importante comentar cuatro o cinco aspectos de vuestra trayectoria profesional, académica y personal. En este contexto que os planteo mi objetivo fundamental es facilitaros vías de comunicación y ayudaros en vuestro aprendizaje ya que estoy seguro que tod@s podremos aprender mucho unos de otros. Yo el primero.

Nos vemos mañana. Un saludo. Emilio

Curso 2009 / 2010 - Presentación del blog

En este blog se viene trabajando en los últimos cursos con la intención abrir nuevas posibilidades de trabajo y de participación a los estudiantes de la asignatura de Organización y Gestión de Centros Educativos de 3º de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo.

Nuestra intención es que utilicéis las Tecnologías de la Información y la Comunicación como complemento de vuestra formación y junto con otras herramientas del campus virtual iremos recogiendo vuestras inquietudes, reflexiones y aportaciones además de abrir debates... sobre contenidos de interés vinculados directa o tangencialmente con los temas que se aborden en esta u otras asignaturas.

No nos queda más que animaros a participar, acordaros de guardarlo en vuestros favoritos, revisarlo periódicamente para ver que cambios se van produciendo, hacer aportaciones e incorporar enlaces, vídeos...

En esta primera entrada para que vayáis practicando podéis presentaros y hacer algún comentario

las dificultades que habéis tenido para haceros miembros del blog y cómo las habéis solucionado para que no les pase a otros compañeros.

Recordaros únicamente que no tenéis que abrir nuevas entradas sino contestar en el apartado de comentarios que se encuentra al final de la entrada.

Un saludo. Emilio.

La convivencia en la escuela.

El tema de la convivencia en la escuela, es uno de los más abordados hoy en día debido a la fuerte problemática que estamos viviendo. Como bien visteis en clase, el tema de la convivencia se puede abordar desde diferentes perspectivas, entendiendo todo el proceso de formación, como un recurso para introducir unos valores democráticos y cívicos.

Uno de los puntos fuertes, son las conductas que provocan conflictos en el clima de la escuela. Tanto en la película "Cobardes" como en muchos telediarios, vemos que estas situaciones son cada vez más frecuentes, creando situaciones nada apetecibles por los integrantes de la institución.

Nuestro grupo os propone que contesteis al menos una de estas preguntas, aunque si teneis tiempo y podeis, sería conveniente que al menos las pensaseis y os hiciéseis una idea de la temática:

• ¿Qué responsabilidad les concedes a los medios de comunicación en relación con el clima actual de convivencia en los centros educativos?


• ¿Qué papel juega, en tu opinión, el currículum escolar en el aprendizaje de la convivencia?


• ¿Quién o quiénes deberían ocuparse, según tu opinión, de la convivencia en el Centro?


• ¿Consideras que sólo se debe actuar cuando se produce la crisis dentro de un conflicto o cuando tiene lugar un acto violento?
  

Servicios Sociales

Como hemos visto en clase, los Servicios Sociales en nuestro país y, más, en nuestra Comunidad Autónoma tienen muy poco recorrido. En estos años hemos ido ampliando y mejorando las políticas sociales para facilitar el desarrollo de los individuos y de los grupos sociales, satisfacer carencias y a prevenir y paliar los factores y circunstancias que producen la marginación y la exclusión social. Sin embargo, aún nos encontramos lejos de ser un estado de Bienestar Social que en lugar de realizar políticas preventivas pone “parches” para paliar los problemas que van surgiendo.

Conscientes de la complejidad y amplitud del tema, quisimos centrarnos en uno de los subsectores para la realización de la actividad: mujeres. Dado que esta no fue realizada por falta de tiempo, hemos decidido trasladarla al blog.

La sociedad española aún conserva en su carácter resquicios del periodo dictatorial de Franco. En este caso, el pensamiento y las actitudes machistas. Seguramente todos/as hemos visto o padecido comportamientos machistas:¿has pagado la cuenta de una cena y el cambio se lo dado a tu compañero masculino?,¿ fuiste a comprar un coche y el vendedor sólo te hablaba de lo bonito que es mientras que a tu padre le explicaba las características del motor?...

Se trata de que compartamos nuestras experiencias y quizá con ellas abrir un poco el debate sobre la discriminación sexual. Cierto es que seguimos viviendo este tipo de situaciones pero también es verdad que hemos pasado al otro extremo: ¿por qué no se critican de la misma manera las actitudes y comportamientos hembristas?, ¿por qué no hablamos de la discriminación que pueden sufrir los hombres en distintas situaciones y sectores profesionales?, ¿es adecuada o una solución la discriminación positiva?..

Tercer Sector

En clase hemos abordado el tema del tercer sector o sector no lucrativo, presentando su concepto (qué es, características, fuentes de financiación..), las organizaciones sociales (ONGs, asociaciones y fundaciones) y las organizaciones no lucrativas (voluntariado)

El voluntariado es el tema en el que hemos basado la dinámica hecha en grupos durante la exposición , por ello, nos gustaría seguir tratándolo en nuestro blog.

Os enumero a continuación las ventajas e inconvenientes más significativos que habéis señalado:

• Ventajas:
  -Aporta felicidad
  -Implicación y participación de la juventud en la comunidad.
  -Satisfacción personal.
  -Permite ayudar a muchas personas que sin el voluntariado no seria posible ayudar.

• Inconvenientes:
  -Explotación, aprovechamiento del voluntariado.-Explotación, confusión trabajador y voluntario.
  -No todos son al 100% fiables de qué hacen con el dinero.
  -Peligros de manipulación (económicos).

Según esto, lo visto en clase y tu punto de vista de cara a este tema...

• ¿Qué opinas sobre el voluntariado? ¿y respecto a las ventajas e inconvenientes que citamos en clase?


• ¿Has tenido alguna experiencia como voluntario? Si es así, expón un breve resumen y si no lo es, ¿Te gustaría tenerla?

LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

Entendemos innovación educativa como todos aquellos cambios de las prácticas educativas encaminadas a la mejora de dicho proceso.

Como vimos en clase la innovación puede implicar desde pequeñas, cosas como un simple cambio de distribución en el aula, hasta cambios profundos en las estructuras escolares por parte de docentes y discentes como son Sammerhil o Peluoro.

Para trabajar este tema en el aula hemos elegido una sesión innovadora de resolución de conflictos por medio del teatro-foro. Esta dinámica consistía en la presentación teatral de una situación de conflicto, luego se iban trabajando las diferentes soluciones alternativas por parte de los propios alumnos. Éstos podían desarrollar todas las Habilidades Sociales del currículum oculto.

Ahora os proponemos unas cuestiones, encaminadas a mejorar estas sesiones, ya que desde luego ,este no es un proceso cerrado ni una receta de cocina, por lo que siempre es susceptible de cambio y mejora :

· ¿Cuáles son los aspectos más fuertes y débiles de la sesión?
· ¿Cambiarías alguna dinámica?
· ¿Crees que es un método eficaz para la resolución de conflictos?

EL PARADIGMA COMPLEJO-EVOLUCIONISTA

El Paradigma Complejo-Evolucionista pudiera ser, hasta el momento, el único surgido desde el campo de la educación como consecuencia del paradigma de la complejidad y la percepción transpersonal, ya que al contrario de todos los demás que sólo se ciñen a disciplinas pedagógicas, éste alcanzaría a todas las ciencias.

Algunas de las características más relevantes de este paradigma son:

• Compresión de los modelos de enseñanza-aprendizaje como esquemas de partida para que cada maestro construya modelos personales más complejos.
• Apertura de los Centros Educativos a las familias y viceversa.
• Ampliación de la etapa de Educación Infantil.
• Incorporación de temas transdisciplinarios a la formación docente.
• Diversificación de los recursos didácticos.
• Evaluación inicial como recurso metodológico.
• Propuestas metodológicas con enfoque globalizado.
• Creación de climas sociales cooperativos.
• Ampliación de la acepción aprendizaje significativo.

En función de lo expuesto en clase y de las características citadas responde a una de las siguientes preguntas:

¿Qué opinas del Paradigma Complejo – Evolucionista?
¿Qué ventajas encuentras en la aplicación de este paradigma?
¿Cuáles son las principales dificultades?

Evaluación ante la calidad y la equidad: Modelo EFQM

Durante la exposición de nuestro trabajo sobre la Evaluación en las organizaciones; hemos tratado las Normas EFQM.

Este modelo de excelencia se puede definir de la siguiente manera: La satisfacción del cliente, la satisfacción de los empleados y un impacto positivo en la sociedad se consiguen mediante el liderazgo en política y estrategia, una acertada gestión de personal, el uso eficiente de los recursos y una adecuada definición de los procesos, lo que conduce finalmente a la excelencia de los resultados empresariales.

En definitiva, se trata de una herramienta para la gestión de la calidad que posibilita orientar la organización hacia el cliente.

Teniendo en cuenta todo esto, podemos entender ahora la estructura organizativa del modelo EFQM atendiendo al siguiente organigrama.

· Los Agentes (Criterios 1 al 5) son aspectos del sistema de gestión de la organización. Son las causas de los resultados. Muestran cómo se gestiona el centro, cómo se han alcanzado los resultados.
· Los Resultados (Criterios 6 al 9) representan lo que la organización consigue para cada uno de sus actores (Clientes, Empleados, Sociedad e Inversores). Criterios que indican los logros del centro.

Atendiendo a estos planteamientos y al debate que se llevó a cabo durante la exposición de nuestro trabajo, haz algunas valoraciones sobre las siguientes cuestiones:

¿Qué opinas acerca de la aplicación de estas normas en un centro educativo?

¿Qué inviabilidades o inconvenientes ves a este modelo de excelencia?

¿Por qué se habla de clientes?

¿Crees que la aplicación de este modelo en centro educativos podría corromper la educación de alguna manera?

CENTRO MIRAFLORES

El largometaje-documental "Miraflores", del realizador Samu Fuentes, referido a este centro de menores de "régimen especial" existente en Asturias, muestra de forma sugerente las condiciones en las que los educadores desarrollan su trabajo y algunos de los problemas a los que se enfrentan: sus relaciones con los chavales, con sus familias, con la administración, con el contexto, con los centros escolares y entre ellos mismos como equipo educador.

El largometraje se va a proyectar el martes 19 de mayo en la segunda parte de la mañana como una actividad más dentro de las Jornadas de Pedagogía.

Atendiendo a estos planteamientos y al debate que se lleve a cabo en la sesión de las Jornadas haz algunas valoraciones sobre todas o algunas de las siguientes cuestiones:

1. ¿Cuáles son las características de este centro?
2. ¿Cuál es la problemática de los chavales que pasan por él?
3. ¿Qué papel desempeña el equipo de educadores?
4. ¿Hay alternativas a la institucionalización de estos menores?
   

Un saludo de Jose Luis y Emilio

AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

La autoevaluación institucional tiene que ver mucho con la innovación y la formación en los centros educativos porque es un proceso de mejora que se inicia en el centro , lo llevan a cabo los agentes educativos de la propia organización, permite diagnosticar las distintas dimensiones de la institución y permite desarrollar iniciativas desde las que dar respuesta a los problemas, necesidades o demandas que se consideren como prioritarias.

Este concepto coindice formalmente con el que entiende Gairín (1993: 333) como "la evaluación interna que realizan los centros por iniciativa propia y con la finalidad de optimizar sufuncionamiento y resultados".

En cualquier caso, la autoevaluación institucional no está exenta de problemas, en la imagen de esta entrada hacemos referencia a uno de ellos. Atendiendo al planteamiento prescrito, a lo que se comenta en clase y desde la información a la que tenéis acceso comentar las siguientes cuestiones:

¿Te parece importante la autoevaluación institucional?

¿Estás de acuerdo con la conceptualización que se plantea en esta entrada?

¿Qué peligros conlleva la autoevaluación institucional y cómo pueden minimizarse?

Las personas que sigan teniendo problemas para subir comentarios que me los envíen por correo o que pasen por la tutoría.

Un saludo: Emilio

Año de producción: 2008
País: España
Dirección: José Corbacho, Juan Cruz
Intérpretes: Elvira Mínguez, Lluís Homar, Paz Padilla, María Molins, Eduardo Espinilla, Ariadna Gaya, Javier Bódalo, Eduardo de la Torre.
Guión: José Corbacho, Juan Cruz
Fotografía: David Omedes
Distribuye en DVD: Filmax
Duración: 89 min.
Público apropiado: Jóvenes-adultos
Género: Drama

La película “Cobardes”, de Juan Cruz y José Corbacho, deberá ser vista previamente por cada estudiante antes del 20 de abril, para poder comentarla en clase el día 21 ó 22.
Se puede encontrar en videoclubs o ver en internet
(en páginas como: http://www.cinetube.es/indices/peliculas.html).

ALGUNOS APUNTES SOBRE LA PELÍCULA

Los directores de cine José Corbacho y Juan Cruz abordan los miedos de la sociedad, tanto de los pequeños como de los adultos, en su segundo largometraje Cobardes, que trata sobre el acoso escolar.
La película "muestra los miedos de los adolescentes pero también los miedos de sus padres a afrontar muchas circunstancias de sus vidas.
La segunda película de ambos directores se rueda en L'Hospitalet de Llobregat (Barcelonès), ciudad de la que son originarios y que también sirvió como escenario para su primer filme Tapas.
La mayor parte de la película transcurre en un instituto de secundaria, concretamente en el IES Can Vilumara de L'Hospitalet.
La película tiene como protagonistas a Lluis Homar, Paz Padilla, Antonio de la Torre y Elvira Minguez.Asimismo, más de 300 jóvenes, fundamentalmente estudiantes del IES Can Vilumara, actúan como extras en la cinta. "Esto nos permite añadir realismo a la película", ha comentado Juan Cruz, quien asegura que los alumnos les han ayudado a pulir el guión, a introducir o eliminar elementos que no eran adecuados.
Los dos directores han reconocido que el ambiente que se vive en los institutos actualmente dista del que se encontraron ellos. "No porque los jóvenes sean muy diferentes a cómo éramos nosotros sino porque su entorno, la sociedad ha cambiado mucho.
Las nuevas tecnologías han entrado con fuerza en su entorno, tanto para lo bueno como para lo malo", ha apuntado Cruz.Cobardes narra el acoso escolar que sufre un alumno de secundaria y los miedos a los que se enfrentan los padres de los implicados y los propios profesores.
"La figura del profesor ha cambiado mucho respecto a la de nuestra época, su autoridad en un aula ya no es la que tenía años atrás", ha dicho Corbacho que ha asegurado que con esta película no pretenden sentar cátedra ni moralizar a nadie ni tan siquiera refleja un hecho real, "es sencillamente una película".

Un saludo de Jose Luis y Emilio

Actualmente el concepto de INNOVACIÓN es una palabra recurrente en todos los ámbitos de nuestras vidas. Los políticos, los empresarios, los administradores de la educación, los docentes, ... han incorporado en sus discursos la palabra innovación y unos aconsejan promoverla y otros dicen realizarla y por da la sensación que es fácil implementarla. El problema es que cuando se reflexiona sobre ella en profundidad surgen dudas sobre como gestionar la innovación, cómo sensibilizar a las personas para que la lleven a cabo y cómo implementarla de manera coherente. En otros casos se establecen relaciones entre innovación y creatividad, entre innovación y cambio... Con esos ingrediente pueden generarse más o menos modificaciones en la práctica, unas veces de manera drástica y se las cosas se empiezan a hacer de manera diferente a lo que venía siendo habitual en todos los ámbitos, en otros, se opta por incorporar el proceso de innovación de manera más secuencial y los cambios son más progresivos. Sea como fuere siempre se supone que se va producir una mejora y un cambio con lo que anteriormente se estaba realizando.

A partir de esta breve introducción, de los materiales que se van trabajando en el aula y desde la experiencia que vais incorporando a vuestro vagage personal bien sea por el Prácticum I y en los foros que ya se han realizado o por el planteamiento que se está haciendo con la asignatura os propongo que en esta entrada hagáis comentarios sobre algunas o todas de las siguientes cuestiones:

¿Qué entiendes por innovación educativa?

¿Por qué te parece que es importante innovar?

¿Si se estaba desarrollando algún proyecto de innovación en el centro de prácticas comenta algo sobre él?

¿Qué tendría que ocurrir en el centro para que incorporasen realmente una innovación?
Un saludo y ánimo.