-En primer lugar, ¿cuál es el origen de Musical Blogies y cómo definirías la iniciativa a alguien que nunca haya oído hablar de ella?Ignacio: Musical Blogies es un paso en más en la evolución didáctica de un profesor apasionado por la Música. Definirlo es complejo porque intenta englobar diversos conceptos, pero, lo más sencillo sería simplemente decir que trata de mostrar cómo se puede hacer audio y vídeo desde un Instituto de Ecuación Secundaria.
Nació como una especie de almacén de trabajos audiovisuales realizados en el aula. Daba pena que se perdieran en el olvido después de todo el esfuerzo que acarreaba preparar una canción o un videoclip. Además, de esta manera los alumnos podrían recordarlos en cualquier momento, especialmente cuando se hicieran mayores y guardarán cierta nostalgia de esta etapa de su vida.
La iniciativa es, por otra parte, un escaparate del trabajo diario en el aula dentro de un proceso de experimentación continua a la búsqueda de nuevas propuestas educativas, muchas de ellas totalmente originales (lo que implica cierto riesgo de equivocarse pero también de acertar).
-¿Qué actividades llevas a cabo a través del blog? ¿Qué principales virtudes educativas encuentras en esta herramienta web, en tu experiencia con Musical Blogies?Ignacio: El blog intenta aunar todo en uno: la práctica instrumental, la grabación de videoclips, la realización de pequeños cortos, trabajos de stop motion, recogidas de folclore, programas de radio, informaciones teóricas, propuestas on line para los alumnos, etc.
Las principales virtudes educativas son muchas, desde la interacción con las familias, visitantes y colegas profesionales hasta la buena acogida de los contenidos por parte de los alumnos que son los auténticos protagonistas y así se sienten al ver como resultan de interés sus actividades.
-En tus propuestas didácticas, introduces habitualmente elementos contemporáneos y de la cultura pop (musical, cinematográfica, videoclips, etc.) como ejes temáticos, así como elementos de la tradición y el folclore popular. Esto contrasta con determinadas visiones tradicionales de los contenidos curriculares en Educación Musical. ¿A qué motivación pedagógica responde esta preferencia?Ignacio: Los contenidos tradicionales se enseñan. Seguimos un libro de texto completamente estándar. Ahora bien, la aplicación práctica de los mismos ya es otra cosa y responde a mi concepción personal de la enseñanza musical (tamizada por los profesores que he tenido) la cual, acertada o no, es la que a mi me hubiera gustado recibir si fuera un alumno del siglo XXI.
Pienso que la mejor manera de vivir la Música es viviéndola. En un Instituto de Enseñanza Secundaria los alumnos, generalmente, carecen del sólido sustrato que proporciona un Conservatorio (es decir, una carrera superior). Creo que lo propio es adaptar música que les resulte cercana y, si son enganchados por el gusanillo del Arte, ellos mismos se exigirán más a sí mismos y acabarán disfrutando con igual intensidad la Música llamada Clásica.
En Finlandia (donde habita la mejor Educación) el aula de Música cuenta con baterías y guitarras eléctricas. Allí, antes que una partitura, es preferible seguir un esquema no convencional porque se prioriza la interpretación y no la simple comprensión de un código musical escrito que, por sí mismo, “no suena”.
Por otra parte no podemos pretender que el alumnado medio de la ESO sea capaz de tocar una sinfonía como tampoco podemos exigirle que haga una operación a corazón abierto en Ciencias Naturales, un GPS en Tecnología o un mapa cartográfico de precisión en Sociales.
-El trabajo de grabación, edición y la posterior publicación de los materiales a través de las herramientas web exige sin duda un gran esfuerzo y trabajo "extraescolar" por tu parte. ¿Supone la utilización de estas innovaciones una ruptura de los conceptos tradicionales de "espacio y tiempo escolar" para el profesorado? Ignacio: Efectivamente. En la actualidad (mayo de 2010), Musical Blogies cuenta con 370 artículos, todos ellos de creación propia, con su texto específico (no hay “corta y pega” de otros textos ya presentes en la Red) y, sobre todo, con su material audiovisual específico al que intento dotar de la mejor apariencia posible.
Ello implica infinidad de horas aplicadas a la tarea que dedico con sumo gusto porque, en mi caso, la Música es una pasión y la enseñanza de la misma una vocación. El blog supone la muestra pública del trabajo en el aula, pero, antes de que existiera el mismo, dicho trabajo iba encaminado en la misma línea, sólo que no era conocido nada más que por los propios alumnos.
Para mí, los conceptos “espacio y tiempo escolar” se prolongan durante las 24 horas del día. Incluso cuando estoy de vacaciones, cada música que escucho, cada paisaje o nueva cultura que veo, constantemente me da ideas de su posible aplicación en clase.
-¿Qué efectos consideras que ha tenido la utilización activa de tecnologías audiovisuales y de la comunicación en el aprendizaje, implicación y motivación de tus alumnos y alumnas?Ignacio: En realidad no han supuesto un salto grande porque siempre las he utilizado desde el primer día que impartí clase. Simplemente las he ido adaptando a las necesidades que se iban creando.
Yo he estudiado Ciencias y Letras y mi gran aspiración siempre ha sido poder unir ambos campos de conocimiento en un punto de confluencia. Musical Blogies, al menos, pretende serlo en la medida de sus posibilidades.
-Desde tu punto de vista personal, y en base a tu experiencia con Musical Blogies, ¿Cómo concibes la relación entre tecnologías y educación hoy en día? ¿Esta infravalorada, supervalorada o es atendida adecuadamente dentro de nuestros centros?Ignacio: Pienso que las Nuevas Tecnologías están suponiendo una revolución equiparable a la que supuso la invención de la máquina de vapor. La informática está presente en todas y cada una de las actividades humanas: historiales médicos, reparaciones de vehículos, diseño industrial, pago de impuestos, marketing, periodismo, redes sociales, comercio, viajes, etc. La Educación es una faceta más y cualquier atención que se le dedique desde los centros nunca estará de más porque afecta a todas las asignaturas.
-¿Que cambios o innovaciones consideras que han de introducir nuestros centros educativos para promover un mayor desarrollo de la competencia digital en el alumnado?Ignacio: El alumnado de hoy en día ha crecido a ritmo de “cilcs” del ratón de un ordenador. Creo que el gran trabajo pendiente no se encuentra tanto en enseñar su funcionamiento técnico (que también) sino en saber dar a las Nuevas Tecnologías el mejor uso posible. No se trata tanto de un asunto de “hardware” (ni siquiera de “software”) sino de una preocupación por conseguir un “uso racional” de unas nuevas herramientas.
Antiguamente, el problema a la hora de hacer trabajos escolares de investigación era la carencia de información porque las fuentes y los recursos eran limitados. Hoy día, sin embargo, lo difícil es filtrar el exceso de información, saber lo qué vale de lo que no. Ahí entra la insustituible figura del profesor.
-El proyecto Musical Blogies ha sido premiado por diversas instituciones educativas asturianas y estatales en numerosas ocasiones. ¿Cuáles son los nuevos retos de futuro para tu proyecto?Ignacio: Ahora mismo estamos terminando un dúo virtual con un colegio de Jaén donde tocan alumnos de ambos centros en un complejo videoclip. Otras ideas en marcha son la escenificación de óperas y la elaboración de programas de radio monotemáticos de larga duración.
-Un saludo y muchas gracias por tus palabras, Ignacio.Ignacio: Gracias a vosotros por vuestro interés.
