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En primer lugar, para comenzar la
exposición, aclaramos que éramos un grupo de expertas y profesionales en
recursos humanos; denominadas comando GDFOR; el cual, tenía una misión muy
importante para los alumnos de tercero de pedagogía. Esta misión estaba
compuesta por cinco fases en concreto que abordaban los aspectos teóricos
explicados con anterioridad, de una forma dinámica y divertida. Sin formar
parte de una fase, y para romper el hielo, decidimos realizar una actividad
denominada: el juego de la moneda. En primer lugar, dos alumnos debían salir
voluntarios, para adivinar desde afuera del grupo, quien tenía la moneda. Para
ello, decidimos agrupar a los alumnos en dos hileras, y, mientras que bailaban
el baile de la macarena, debían pasarse la moneda para que esos dos alumnos la
descubrieran.
Una vez realizada esta actividad,
comenzó la exposición de la teoría, seguida de la primera fase, denominada: el
juego de la pelota. En este momento,
los alumnos debían pasarse la pelota, que funcionaba como testigo, para que, al
alumno que le cayera la pelota, dijera todo lo que sabía sobre los recursos humanos;
en este caso, la fase estaría superada si contestaban al menos ocho personas
(contestando finalmente toda la clase), por lo que pudimos ver, que existía un
buen ambiente de participación. A continuación, se siguió el mismo orden que
con anterioridad; es decir, se explicó la teoría pertinente, que en este caso
era la selección de personal, para posteriormente realizar la segunda fase; denominada: creación
de una historia.
Para realizar esta dinámica, la
clase debía dividirse en parejas. A cada pareja, se le daba una palabra que
debía incluirse en su parte de la historia. La fase consistía en crear
conjuntamente entre todos, una historia relacionada con la selección de
personal, dándoles nosotras la primera frase de la misma. Posteriormente, y por
parejas, debían salir a escribir su parte de la historia compuesta como máximo
de dos líneas de extensión, dejándoles ver solo y únicamente la última frase
compuesta con anterioridad por el resto de compañeros, de esta forma se podría
ver la creatividad e imaginación de cada pareja relacionando palabras que no
tenían sentido, y adaptándolas a su propia parte de la narración y al tema
correspondiente.
Una vez explicada la teoría, y
para darle un toque de humor, decidimos mostrar a los compañeros un recurso audiovisual
denominado: la voz laboral, parodiando nuestro tema de la selección de
personal, a través del programa de la voz. Dicho recurso puede consultarse en
el siguiente enlace:
A continuación, explicamos dos
aspectos muy importantes relacionados con nuestro tema que son; las técnicas de selección de personal; como
son la entrevista, la ventrevista (en este caso, expusimos un recurso
audiovisual en el que se explicaba adecuadamente que es la misma), los test
cognitivos… Y por otro lado, explicamos las
competencias profesionales que debe poseer cualquier persona, y sobre todo,
en nuestro caso, el pedagogo en el departamento de recursos humanos.
Tras ello explicamos las
competencias que deben de tener los pedagogos a la hora de ejercer su trabajo
dentro del Departamento de Recursos Humanos. Para completar la teoría se
realizó la tercera fase, que
consistía en la dinámica del gorro. Para
realizar esta actividad se formaron cuatro grupos en los que cada portavoz
debía de llevar un gorro con una profesión. Los miembros de cada equipo por
medio de una serie de competencias debían lograr que la persona que llevase el
gorro adivinase la profesión. Cada grupo contaba con unas palabras de ayuda,
otras tabú y un panel informativo en el que se presentaban una serie de
profesiones entre las que se encontraban los oficios que se debían adivinar.
Para finalizar la teoría de
nuestra exposición explicamos el papel que tiene el pedagogo dentro de los
Recursos Humanos. Para completar la información realizamos un debate para que
el grupo pusiera en práctica todos los conocimientos que habíamos expuesto a lo
largo de la sesión, esto conforma la cuarta
fase: el enfrentamiento.
En primer lugar, pedimos que se
dividieran en dos grupos, uno estaría a favor y otro en contra del papel del
pedagogo en el Departamento de Recursos Humanos.
La dinámica constaba de una
primera parte en la que cada grupo debería de organizar un listado de ideas
para, posteriormente, enfrentarse.
En la segunda parte el portavoz
de cada grupo iba exponiendo las ideas que anteriormente habían comentado en el
pequeño grupo.
Este enfrentamiento resultó muy
interesante, ya que todos, como pedagogos, aportaron diferentes puntos de vista
acerca de la presencia de este perfil dentro del Departamento de Recursos
Humanos.
Para finalizar la sesión,
presentamos la quinta y última fase: El refugio. Para ello expusimos
un vídeo de la película “El método” que trata sobre la aplicación del método
Gronholm dentro de una empresa, que sería la base de la dinámica. La actividad
consistía en situarse de manera imaginaria en un refugio en el que no habría
sitio para todos.
Para realizar esta dinámica el
grupo debía dividirse por parejas, cada pareja recibía una tarjeta con una
profesión. En un tiempo determinado debían dar razones por las cuales su
profesión es importante dentro de un refugio, ya que una pareja debería
abandonarlo.
Para comenzar cada pareja dará
tres razones por las cuales su profesión es importante dentro del refugio. Tras
haber escuchado todas las razones, cada pareja saldrá al “confesionario” a
nominar a la profesión que consideren más prescindible dentro del refugio.
Para finalizar la dinámica todos
vieron las nominaciones y se procedió al recuento de los votos.
La participación y disposición de
todo el grupo en la dinámica hizo que el final de la sesión fuera satisfactorio
para todos.
El final fue muy impactante porque todos conocieron el resultado de la misión: estaban inmersos en una nueva técnica de selección de personal en la que uno de ellos sería seleccionado para trabajar en nuestro Departamento de Recursos Humanos.
Con motivo de que todos los
miembros del grupo abandonaran la clase con una sonrisa, finalizamos nuestra
exposición con un vídeo presentando las tomas falsas y agradeciendo a todo el
grupo su disposición y colaboración.
Muchas gracias por la colaboración de todos los compañeros y profesores.
2 comentarios:
Un gran trabajo chicas, lo pasamos en grande!! Os felicito.
No tuve la oportunidad de asistir a esa exposición, puesto que mi hora práctica es la de los miércoles.
Pero gracias a esta entrada de blog, es perceptible que fue una gran exposición; interactiva y relacionando la teoría con la práctica.
¡Enhorabuena!
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